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    教师是受人尊敬的职业。我们应该始终教导孩子尊敬老师,但在这件事情上不要做得刻板和过分了。要允许孩子对老师的某些行为提出质疑,允许孩子批评老师,允许孩子在老师面前有自己的想法和做法。如果家长因为这些事训斥或嘲讽孩子,不但压抑了孩子的批判思想,同时也在教他说些言不由衷的话,让孩子以后变得矫揉造作和思想上奴性十足。

    孩子在发展自己的独立思想时,可能会出现偏激。哪怕是偏激,我们也要首先用肯定的态度来看待,分析孩子的想法,然后客观地引导他去形成一个正确的认识,这就是教育的任务。

    另外,一个具有批判精神的人,就是一个有个性的人。而凡是个性的东西一定是独特的,独特了就总会和平庸发生冲突。家长在鼓励孩子发展个性的同时,要引导他理解和接纳各种各样的人和事,健康的批判精神应该是视野开阔的,是有高度的,所以应该是具有宽容气度的。

    美国教育家杜威说:“理智的自由才是唯一的、永远具有重要性的自由。”[4]。这句话提醒我们,思想上的独立和自由如此重要,人的理智不可以有枷锁。这句话读起来有些空,似乎也比较平淡;其实它说得很实在,是儿童教育中非常重要的一个理念,值得家长和老师们时刻关注,深入反思,处处实践。

    4 遇到一个“坏小子”

    爱孩子,就帮他创造一个和谐的局面,不要给他制造麻烦。

    圆圆跳级升入四年级后,学习上没什么困难,很快和新班级的同学们就处熟了,有了自己最要好的几个朋友。总的来说,情况都很好。只有一件事让她觉得烦恼,就是时常受到班里一个小男孩的欺负。

    这个男孩子是所谓的“差生”,在这里我把他叫做孙小力。他坐在圆圆后面。听说他以前也欺负班里别的女同学,自从圆圆来了后,主要精力就放在欺负圆圆上。

    他上课总是从后面揪圆圆的小辫,下课后,把她的课本抢了扔到远处另一个同学桌子上,看她着急地绕一大圈去找书,快要接近书时,他又跑前面抢了,放到另一个远处的桌子上。经常是快要上课了,圆圆还满教室忙着追书。有时圆圆下课了正和别的同学在一起玩,冷不丁被他推一把,差点摔倒。

    圆圆经常回家向我抱怨,看起来这个小男孩让她有些发愁了。圆圆班里的同学见了我的面还告状说:“阿姨,我们班孙小力总欺负圆圆,你去告老师吧。”

    我一直没去找老师,一是觉得小男孩难免淘气,不是多大的事,只是告诉圆圆甭在意他。二是觉得圆圆已为这事和老师说过了,我再去说,老师再把他批评一顿也解决不了问题。我希望圆圆能自己解决这些问题,凭我的感觉,这个小男孩给圆圆带来的只是烦恼,她回家说说也就没事了,构不成对她心理的伤害,所以我也不着急出面。

    四年级时的欺负得还不太严重,上了五年级却有些过分了。除了以前的那些恶作剧,还出现了“骚扰”行为。有一次他把电话打到家里,正好圆圆接的,他在电话里大喊一句“我爱你”。圆圆吓得把听筒扔了,气愤地过来对我说,孙小力怎么知道咱们家电话号码的?咱们赶紧换电话吧!

    我开始认真琢磨这个孙小力了,觉得这个仅仅十岁的孩子也许真的有些问题,但一时没想好该怎么办。很快发生的另一件事让我不能不赶快行动了。

    那天圆圆放学回家看起来情绪很不好,一进门就要换衣服,洗头发。我问为什么,她哼唧了半天,才有些不情愿地告诉我,今天下午在教室外和同学玩,孙小力从后面一把抱住她,还亲了一下她的头发。老师正好看见了,把他批评一顿,并罚他站了。看来这事确实让圆圆非常不开心了,她强忍着才没哭,问我能不能去和校长说一下,把孙小力开除了。

    圆圆爸爸早对这小男孩不满了,这时气坏了,说要去找这个坏小子的家长,让家长揍他一顿。凭我的直觉,这样的孩子,找他的家长也没用,家长揍他一顿,他以后不一定使什么坏呢。我也不期望老师能有办法解决,我想找到一个根本的解决办法。

    我对圆圆说:“妈妈明天在你放学时到校门口等你,和孙小力谈谈。”

    我第二天买了一本郑渊洁的童话《皮皮鲁》,这是我和圆圆都喜欢的童话书。这一方面算是件“行贿”品,另一方面我想让他读一点书。读书对道德培养有促进作用,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“我坚定地相信,少年的自我教育是从读一本好书开始的。”

    我到圆圆学校门口等她。她早早出来,又和我一起等孙小力出来。一会儿,圆圆指给我一个穿得松松垮垮,显得有些邋遢的孩子,并把他喊过来。

    我对他说我是圆圆的妈妈,想找他谈谈。他可能以为我是来找他算账的,眼睛里流露出害怕,转而又流露出挑衅和不在乎的样子。

    “别紧张,阿姨只是来和你随便谈谈,我们说说话好吗?”我蹲下。他表情有些诧异,但情绪有所缓和。这时旁边有几个同学围过来,我不想让他们围在旁边,拉孙小力往远处走走,但那几个小男孩还是跟过来了。只好不管他们了。

    我和颜悦色地问孙小力:“你说圆圆是个好同学还是个坏同学?”

    他回答:“好同学。”有些羞涩。

    我问:“她什么好呢,你说说。”

    他脱口而出:“学习好。”想了一下又说:“不捣乱。”就沉默了。

    我问:“还有吗?”

    他又想想,说:“不骂人,不欺负别人”。

    我再问:“那她的缺点是什么呢?”

    他略有些不好意思,低低地说:“没缺点。”

    我说:“圆圆是个好同学,要是有人欺负她,那你说对不对啊?”

    他摇摇头。

    “那你会欺负她吗?”

    他又迟疑一下,摇摇头。

    我微笑着拍拍他的胳膊说:“真是个好孩子。”

    这时旁边几个小男孩不满了,纷纷说,阿姨你别相信他,他经常欺负圆圆,他给老师保证过好多次了,保证完了就又犯错误。说得孙小力一脸的不满和微微的羞愧。

    我对那几个男孩子说:“孙小力以前是那样子,但以后不那样了。”我充满信任地问孙小力:“你说是不是?”孙小力眼睛里一下充满光泽,他点点头。

    我在这一瞬间看到了这个孩子的善良,隐约地觉得孩子这样,肯定和他父母的教养方式有关,就想找他父母谈谈,希望能彻底解决这个孩子的问题。于是我问:“你爸爸妈妈在哪个单位上班,我可以找他们谈谈吗?你放心,保证不是告状。”这让孩子一下显得非常... -->>
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